邓布利多和格林德沃都在校长室里，进行着他们的传统项目——偷听。
邓布利多其实对于这件事情，还是有属于自己的看法，“其实我们可以直接去旁听，没必要采取这样的措施。”
格林德沃摆了摆手，“他现在应该不怎么想见到我，在这里偷……旁听，无论对他还是对我，都是更好的方式！”
“好吧！这样也是一种不错的相处方式。”邓布利多没有在这个话题上过多纠结，“听到现在，对于这堂课你有什么感觉？”
“或许应该用充满颠覆性来评价？”格林德沃挑了挑眉，“虽然不愿意承认，但是不得不说……你挑选后辈的眼光，的确不错！”
“孔诺现在正在打破那些学生对于魔法道具的固有印象，将魔法道具的概念回归本质……这一点是我没有想到。”
“很有趣的一个观点，魔法道具仅仅只是道具，为的就是方便生活……孔诺把这一点解构得很好，我很期待后续的发展。”
“我也很期待后续的发现。”邓布利多跟着说了一声，“几年时间过去，孔诺已经变了很多。”
“如果说一开始他还是用更加取巧的方式，去勾起学生兴趣……现在的他更加懂得如何教学，可以做到将知识更好地传授给学生！”
……
赫敏的答案是标准答案，很符合孔诺的预期。
他点了点头，这次可以自然地喊出那一句话：“格兰芬多加二十分！”
“赫敏说得很对！一个最为简单的门钥匙只需要两个步骤，找一个物品，然后对其念咒。”
“实际上我们追溯所有魔法道具的制作过程，都可以将其粗暴地概括成这两个步骤……你们对此还有疑问吗？”
学生们摇了摇头，通过先前的一系列铺垫，他们已经可以跟着孔诺的思路前进，不会产生过多纠结。
正是为了这个目的，孔诺才刻意在前面铺垫了那么长的内容。
相比起之前可以简单获得成就感的课程，制作飞剑信的课堂内容明显要枯燥很多。
制作飞剑信的过程不仅仅是枯燥，还需要应用多许多理论知识。
孔诺为了照顾所有学生，还必须将概念进行简化，这样才方便让所有学生都可以接受。
对于孔诺的这个做法，霍格沃茨的学生们早已经习惯。
而已经被buff加持过的布斯巴顿学生，自然也没有多余的想法，反而是很耐心地听讲。
毕竟孔诺之前也对他们进行了关照，现在关照那些没有掌握那么多魔法知识的学生，也是在情理之中。
甚至结合布斯巴顿相对严苛的学习环境，布斯巴顿学生对孔诺的评价又拔高了几分。
授课还在继续，孔诺继续说道：“一个魔法附加在一个物品上，以这种方式制作出来的魔法道具，一般都是一次性消耗品。”
“而如果想要让这个魔法道具可以多次使用，那么就需要在开头施法的这个步骤中，增加额外的步骤。”
学生们又点了点头，以此来作为回应。
课堂进行得很顺利，孔诺又提出了新的问题，“你们中间，有多少人是接触过如尼文的？”
“包括了解如尼文是什么、已经参加了如尼文研究科目的，都举手给我看看！”
霍格沃茨学生中间，只有三分之二的人举起了手。