“写字实在是太难了。”
小石头痛苦地皱着两条眉毛,手上握着的仿佛不是笔而是千斤坠，沉得手臂抬也抬不起来。
不，千斤坠说不定他还握着有意思点，握笔完全就是折磨。
他们的姿势经过不断地调整和校正,已经很标准,标准中又带着个人风格,芒拿着笔抄着大字看起来就游刃有余,而小石头拧着眉头、歪着身体、写得非常艰难。
芒是个不用监督就好好学习的孩子,他经常带着作业一声不响地到杨久这边来，杨久看看他，他看看杨久,然后可爱着一张小脸乖巧地坐在杨久身边,拿出作业开始写。杨久也不赶他,就让他在旁边写作业，时间长了,杨久也习惯了如此模式，陪着芒写作业是一种享受,完全没有孩子四加三等于八的痛苦场面出现,教导时也就有了浓浓的成就感。
他是个一点就透的孩子,杨久往往说一遍,他就会了，有时候会了还会举一反三。
这种成就感在遇到小石头后杨久陷入了自我怀疑,她布置的作业太多太难太复杂了吗
“石头，我布置的作业多吗”杨久忍不住问。
小石头挠挠头，“也不是多，就是，写起来好麻烦。为什么要抄好几遍啊,写得手疼。”
“通过抄写加深记忆，你们才开始认字，不多练几遍怎么记得住，昨天的随堂默写你十个里错了六个。”
小石头低下头。
“不是这里少了一笔，就是那里多了一点，长大了你写狂草都没人说，那是建立在你对字形字义足够认识的基础上的，你现在还在识字的阶段可不行，很容易张冠李戴，指鹿为马。”杨久顺带把这两个成语给解释了一下。
“可是一个字的笔画那么多，怎么记得住，少一点大家还是认识，不要紧吧。”
小石头不怕公子了，还想着讨价还价。
“你这里少一点，那里少一点，放在一起你就不认识了。”芒反驳说，他是坚决站在杨久这里的，所有反对杨久的他都反对。
小石头梗着脖子说，“我认识。少一点笔画，还好记。”
“别人不认识。”
“我告诉他字那么难写，写着写着就糊成一团了。”
“我怎么就能够写好”
“你和正常人不一样。”
“哼哼，自己笨还说别人不同。”
“你根本就不懂”小石头挫败地大吼。
就像是第一名永远不理解最后一名的痛苦，第一名看一眼就会的题目在最后一名看来就是天书，怎么套公式啊、怎么换变量啊、怎么加辅助线啊第一名的脑子构造绝对不同
两个孩子针尖对麦芒，说着说着就很容易上头，动不动就容易打起来。他们都知道公子不喜欢打架，就偷偷摸摸约在旁的地方，也不打在明显能够看得出来的地方。
看二人交换着眼神，那默契程度估计又是在火花四溅地约架呢。
杨久想着事儿，没有注意到在自己眼鼻子底下的交锋。
“简单点”
“这里多一笔，那里少一点”
“笔画太多，根本写不来”
“太复杂了，好难记”
杨久喃喃自语，有些什么东西呼之欲出。
她看向两个孩子，“大家怎么说”
芒摇摇头，他和大家都不熟。
小石头是孩子王，人缘特别好，交友广泛，知道的特别多。
他上下嘴皮子碰来碰去，很快就把大家的抱怨如数告诉了杨久。
小点的孩子思维还未定式，灌输知识就如同往空白的纸上面写字；年纪大点的孩子有了自己对世界认知的观点，很难纠正不说，他还会跟着老师唱反调，灌输知识的时候很容易就碰到壁垒。
小石头边说边心虚地看着杨久，他有私心，希望杨久能够减少对文化课的要求，真是太难太难了，写大字、背课文、听写等等他很少能够做好的，看着芒把自己甩出去一大截他就有了危机感
“打仗又不要识字，我们会看就可以了嘛”说多了，小石头就顺把心里面的想法说出来了。
杨久的表情一下子就淡了，“你们都是这么认为的”
敏锐地察觉到了杨久情绪的变化，小石头心虚畏怯地说“也、也不是，周家两个小公子就说不对。”
“你知道打仗不仅仅需要勇力，还需要兵法吗”
小石头迟疑地摇摇头，心中默念着兵法二字，这是这个田庄少年第一次听说也是第一次接触到兵法。
杨久说，“你不识字，就看不懂兵法。古语云，上兵伐谋，其次伐交，其次伐兵，其下攻城，知道是什么意思吗，你不知道，因为你不识字。”
小石头惭愧地垂下头，倔强的孩子眼泪水在眼眶里滚，没有掉下来。